Как дети становятся «трудными»? Зачем на самом деле они срывают уроки в школе или дерутся в саду? Как им помочь? О диагнозах, ярлыках, и о том, как родителям реагировать на постоянные жалобы педагогов по поводу поведения ребенка, «Литтлван» поговорил с ведущим психологом-консультантом фонда МиКЭБИ, автором развивающих книг для детей и родителей Наталией Гатановой.
«Ярлык «трудный ребенок» оправдывает, прежде всего, беспомощность взрослых»
— Педагоги или воспитатели говорят маме: «У вас «трудный ребенок!». А что значит — «трудный»? Может, просто неудобный?
— Конечно, это неудобный для педагога ученик: неуправляемый, неусидчивый, непослушный, агрессивный. Это ребенок, который ведет себя не так, как ожидает от него взрослый. Он требует больше внимания, особого подхода, нестандартных методов взаимодействия, а это для многих педагогов, увы, непосильный профессиональный и человеческий вызов. Вот и цепляются взрослые за ярлык «трудный», потому что он оправдывает, прежде всего, их беспомощность.
— Как найти грань между, скажем, гиперактивностью и простой склонностью к хулиганству?
— Гиперактивность, шалости и озорство — разные, несвязанные напрямую характеристики. Можно быть еще тем шкодой, но при этом не иметь симптоматики гиперактивного ребенка. Гиперактивность — особенность функционирования нервной системы. Это такая же данность, как цвет волос или рост. Со временем гиперактивность может сойти на нет. Обычно это и происходит к 9–10 годам.
Склонности нарушать правила, саботировать указания взрослого, озорничать — это скорее результат воспитания, способ привлечь к себе внимание. «Обрати на меня внимание и помоги мне подружиться с этим миром» — такой может быть «перевод» поведения «трудного ребенка».
— А если гиперактивность не проходит? Родители-то ждут, что их «трудный» перерастет, исправится...
— Давайте будем честными, гиперактивному ребенку не надо исправляться. Он такой, какой есть. Ему надо помочь адаптироваться со всеми его особенностями к этому миру. Если из кактуса не пытаться сделать розочку, то он тоже в какой-то момент расцвет. Если гиперактивный остается «трудным», значит надо пересмотреть свое взаимодействие с ним, свои требования к нему и свои ожидания по поводу идеального ребенка.
«Неумелость педагога ведет к «бунту на корабле»!»
— У нас часто любят раздавать диагноз «Синдром дефицита внимания и гиперактивности» (СДВГ). СДВГ и «трудный» всегда идут в паре или нет?
— В глазах учителей и воспитателей они всегда в паре. Понятно, дети с гиперактивностью требуют особого подхода. Например, чтобы занять такого ребенка на полчаса, недостаточно дать ему листок бумаги и карандаши. Он не будет долго сидеть на стульчике и слушать, как ему читают сказку. Работа с ним требует не только дополнительных усилий, но и знаний от взрослого. Неумелость педагога ведет к неудовлетворению потребностей ребенка и, как результат, к «бунту на корабле».
— То есть ребенок с СДВГ может и не попадать в список «трудных»?
— Если вы разрешите ему быть самим собой, будете учитывать при организации совместной и учебной деятельности его особенности, то он прекрасно впишется в коллектив и не будет доставлять никаких неприятностей.
— Правда ли, что детей с СДВГ надо нагружать сильнее?
— Это распространенное заблуждение. Гиперактивность — проявление слабости нервной системы, несбалансированность процессов возбуждения и торможения. И если ребенка перегрузить, то симптоматика только усилится. Представьте себе машину без тормозов. Если вы едете на медленной скорости, то остановить авто будет не очень сложно, но если ее разогнать, то последствия могут стать печальными.
— Иногда таким детям предлагают перейти на домашнее обучение...
— На мой взгляд, это хороший вариант для младшеклассников. Во-первых, ребенок в своем темпе, без отвлекающих факторов, без переутомления легко возьмет программу начальной школы. Во-вторых, у него не будут формироваться протестные реакции на непонимание учителем его особенностей. В-третьих, к 10 годам симптомы СДВГ компенсируются и ребенку легче управлять вниманием и поведением, что позволит продолжать обучение в обычном режиме.
«Понять, принять, поддержать — вот задача взрослого!»
— Давайте рассмотрим несколько конкретных примеров из жизни. Учительница говорит, что первоклассник грубит и толкается. Что делать его родителям?
— Если раньше за ним подобного не замечалось, то поговорить по душам. Вполне может быть, что у парня есть веские причины для такого поведения. Попросить разрешение понаблюдать за ним в классе. А если и раньше наш герой был несдержан, то нужна помощь специалиста, и чем скорее, тем лучше. Потому что, похоже, родители не справляются и арсенал их средств исчерпан. Чтобы дать конкретный совет, надо понимать, что уже было испробовано.
— Четырехлетняя девочка в детском саду проявляет агрессию и бьет всех детей. Как поступать ее маме и отцу?
— Скорее всего, ей плохо в саду, и единственный способ как-то снять напряжение — вылить гнев на стоящего (сидящего) рядом. В этой ситуации надо постараться сделать так, чтобы садик не вызывал у ребенка тревогу и страх, грусть и печаль. И это скорее вопрос к воспитателям. Другая причина — предыдущий опыт малышки. К примеру, она транслирует в мир то, что наблюдает вокруг себя. Здесь на помощь может прийти воспитатель, который постарается предотвращать ситуации агрессии. Например, как только девочка замахнулась на мальчика, который не дал ей совочек, остановить руку в полете и помочь отрефлексировать, что она хотела сейчас сделать и спросить почему? Впрочем, возможен и еще десяток других причин агрессивного поведения в юном возрасте: плохое самочувствие, заболевание ЖКТ, близорукость.
— А если ученик 5 класса не сидит на месте, хулиганит на уроке, не осознавая масштабов своего хулиганства?
— В этом вопросе для меня ключевым является слово «не осознает». К пятому классу дети обычно осознают, где и зачем они находятся, и стараются вести себя соответственно. Если нет, возникает вопрос, все ли в порядке с этим ребенком? Возможно, ему нужна помощь специалистов, и просто одними разговорами здесь не обойтись. Есть же психологи, социальные работники, учителя. Не бойтесь обращаться к ним. Это их работа — помогать детям адаптироваться к школе и ее требованиям. И в большинстве своем они помогают.
— Старшеклассник грубит и дерзит учителям, открыто проявляет неуважение, прогуливает уроки, что делать?
— Главное, понять его мотив — чего он добивается таким поведением? Часто это способ избежать травмирующей ситуации. Например, ребенок по каким-то причинам плохо или совсем не понимает предмет. На уроках он постоянно попадает в ситуацию, которая угрожает его самооценке — опять не выучил, опять не ответил, опять два по самостоятельной работе. Тупой, одним словом. Ну уж нет, лучше я буду дебоширом. Еще один вариант — родители разводятся. И единственный способ, по мнению нашего подростка, удержать их вместе — это устроить балаган в школе, чтобы маму и папу туда вызвали и они начали вместе спасать свое чадо.
«Верьте в своего ребенка — это наша с вами родительская миссия»
— Вы говорите больше о поведении педагогов: что им нужно делать, как себя вести. А ведь родители слышат жалобы именно от них...
— Одна из важнейших функций семьи — поддержка и домашняя психотерапия, назовем это так. Суть ее в том, что семья — место, где ребенка принимают таким, какой он есть, любят его, оказывают ему поддержку. Воспитание при этом не отменяется.
— Но как родителям реагировать на подобные слова?
— Если есть возможность, то нужно найти правильного педагога для вашего ребенка. Винить, ругать, жаловаться — не выход. Педагог на самом деле может не знать, как вести себя с ребенком. Если у вас есть понимание, что именно ребенка успокаивает, какие слова помогают ему управлять собой, что он любит делать, — расскажите учителю. Если это детсадовец — забирайте его пораньше. Гиперактивные дети очень устают от большого количества людей вокруг себя и становятся совсем неуправляемыми. Ругать ребенка нет смысла. Школьников постарайтесь не перегружать дополнительными занятиями. Оставьте только то, что действительно радует ребенка, успокаивает и дает ему ощущение успешности.
— А в каком возрасте уже поздно что-либо корректировать?
— Пока живет человек, он может меняться. Исправлять всегда труднее, чем нормально что-то делать с самого начала, но это не повод опускать руки. Верьте в своего ребенка и помогайте ему встать на ноги. Это наша с вами родительская миссия.
— Что становится с «трудными» детьми, когда они взрослеют?
— Судьбы складываются по-разному. Кто-то перерастает свои детские трудности и вырастает нормальным человеком, живет как все. Кто-то продолжает всю жизнь доказывать, что он достоин внимания и уважения, и в этом своем стремлении не замечает, как переходит черту. Кто-то, пройдя через непонимание и неприятие, протест и бунт в детстве, вырастая, становится опорой для таких же, как он, детей — идет в педагоги или психологи.
