Рейтинг школ Санкт-Петербурга по результатам ЕГЭ — 2017

Кому нужны результаты Единого государственного экзамена? В первую очередь, родителям. Тем, кто выбирает для ребенка учебное заведение, после которого в дальнейшем можно поступить в престижный вуз. Однако никаких сводных данных по результатам аттестации учеников 11 класса Комитет по образованию Петербурга не предоставляет уже несколько лет. Отказы в Смольном оправдывают тем, что просто не видят необходимости в ранжировании учебных заведений по результатам этого экзамена.

«Литтлван» провел глобальное исследование и проанализировал результаты ЕГЭ за 2017 год большинства петербургских школ.

Кроме того, мы поговорили с экспертами и обычными учителями, чтобы выяснить, показывают ли результаты аттестации выпускников на качество образования в городе.

Результаты ЕГЭ — 2017 по школам СПб Комитетом по образованию не озвучиваются. «Кому-то из родителей важны исключительно результаты экзаменов, кому-то очень важно, чтобы были материально-технические условия (бассейны, техническое оснащение, современные концертные и спортивные залы — прим. ред.). Но родителям первоклассников нужно ориентироваться на учителя», — рассказали журналисту «Литтлвана» в пресс-службе комитета.

Но отказ комитета дать результаты аттестации учеников выпускных классов не значит, что итоги обнаружить невозможно. Петербургские учебные заведения сами публикуют результаты на своих сайтах. Найти данные можно в отчетах самообследования, публичных докладах директоров или в разделе «ГИА». Помимо этого, статистику мы нашли в отчетах двух информационно-методических центров РОО.

В рейтинге результатов ЕГЭ за 2017 год мы решили разделить образовательные учреждения города на три категории: гимназии и лицеи, школы с углубленным изучением предметов и обычные общеобразовательные школы. Кроме общего рейтинга, учреждения мы соотнесли с районом, где они находятся. Из списка мы «вычеркнули» начальные, коррекционные и иные специализированные заведения, а также те заведения, в которых в 2017 году не было выпускного класса. Некоторые образовательные учреждения могут не найти себя в рейтинге по еще одной причине — на сайтах мы не нашли полные данные о результатах аттестации учеников, либо информация была представлена в некорректной форме.

В сравнении с результатами 2016 в 2017 году некоторые заведения «потеряли» место в рейтинге. Связано это с числом сдающих экзамен и уровнем подготовки выпускников к экзамену.

О том, что результат, в первую очередь, зависит от контингента учащихся, упомянули в школе 147. В публичном отчете высокие цифры по географии объяснили тем, что среди сдающих был победитель Всероссийской олимпиады.

В некоторых случаях результаты резко повышались по сравнению с предыдущими годами. При изучении публичных отчетов и других документов выяснилась конкретная причина такого резкого скачка. Только один ученик выбирал для экзамена предмет, получил за экзамен максимальные 100 баллов. В итоге в графе «Средний балл» выставляют максимальную оценку единственного сдавшего экзамен выпускника. В 2017 году наивысшие цифры оказались у четырех гимназий — №2, №470, №393 и №214.

Результаты ЕГЭ ставят на первые места лицеи, гимназии и заведения с углубленным изучением предметов. В первой сотне обычные учебные заведения занимают всего лишь 15% от общего числа.

* — использовался рейтинг газеты «Деловой Петербург».

«Падение» почти в четыре балла серьезнее всего на месте отразилось на гимназии 631 Приморского района. Однако связано это не с ухудшением качества знаний учеников, а с появлением в рейтинге образовательных учреждений из других районов.

Три общеобразовательных учебных заведения показали серьезную разницу в данных по результатам аттестации выпускников в 2016 и 2017. По 8,3 пункта прибавили в 2017 году школы №309 Центрального района и №89 Калининского района. На 12,9 баллов показатель вырос у №621 Колпинского района.

К сожалению, узнать благодаря чему результаты стали лучше, не представляется возможным — на сайте ОУ нет документов по самообследованию за 2016–17 учебный год.

Результат итоговой аттестации в первую очередь больше показывает на достижения ученика, а не учебного заведения, заявили в Комитете по образованию. С мнением комитета согласились и в нескольких учебных заведениях, куда дозвонился журналист «Литтлвана». К примеру, в лицее 470 (лидер в Калининском районе) уверены в том, что оценивать только по результатам ЕГЭ — не объективно. Родители, выбирая учебное заведение для ребенка, не всегда смотрят на результаты выпускных экзаменов в заведении. «Некоторые смотрят на комфортность условий, на дополнительное образование», — объяснила заместитель по учебно-воспитательной работе лицея Виктория Пешкова.

С тем, что результаты экзамена выпускников — не главный показатель уровня городского образования, согласен и профессор НИУ ВШЭ Даниил Александров. «Успех детей зависит от домашних ресурсов: деньги, образование родителей, мотивация в семье. <...> Школу нужно оценивать по тому, какой результат, в том числе и по ЕГЭ, она выдает с точки зрения условий, в которых она работает».

«Я никогда не одобрял рейтингование школ по аттестации выпускников, так как в первых строчках будут самые селективные школы города. Есть другие параметры, которые можно учитывать. К примеру, внутренний климат. Это место, где подростки минимум проводят четверть или треть своей жизни. Эта среда должна быть для них комфортной, и она не должна мучить детей в социально-психологическом плане. Если детям плохо, то они учатся плохо. Есть гимназии, в которых неприятно учиться, а есть простые школы, где царит доверие между учителями и учениками».

Директорам учебных заведений не приходится объясняться за низкие баллы. По крайней мере, об этом «Литтлвану» сообщили в Комитете по образованию. То, что санкций против аутсайдеров аттестации не вводят, подтвердили изданию и заведующие нескольких городских школ.

«Мы не составляем по результатам выпускников по предметам никаких рейтингов и, соответственно, не применяем никаких санкций в отношении директоров и преподавателей», — рассказали в комитете, тут же уточнив, что в средних образовательных учреждениях проводят и другие срезы — к примеру, Всероссийские проверочные работы (ВПР). За плохие результаты ВПР учителей могут направить на курсы повышения квалификации.

Учебные заведения же в публикуемых отчетах рассказывают об увеличении или уменьшении среднего балла по ЕГЭ и обещают провести дополнительную работу с теми преподавателями, предмет которых «провалился» даже на два пункта в сравнении с предыдущим результатом или районным рейтингом.