Дополнительные занятия для детей — одна из самых избитых тем. Но все же: давайте поговорим о том, нужны ли вашему ребенку-подростку дополнительные занятия, как разобраться, есть от них толк или же это стрельба вхолостую.
Кто-то из родителей вообще этим не озадачивается:
«Куда ему, вот он в первом классе ходил на лепку, так его выгнали со второго занятия за плохое поведение. Пусть сначала двойки исправит и вести себя научится». Но большинство все-таки озадачивается: одни записывают своего ребенка в разнообразные кружки и студии, другие делают так, чтобы он «сам захотел», третьи выбирают вместе с ребенком.
Что мы хотим получить от этих занятий?
Самые распространенные, хотя и не единственные, причины - «раскрыть способности» (приобрести навыки, воспитать характер, выбрать профессию, заниматься любимым делом…) и «чтобы не было улицы» («пивка и семок на качелях», «мальчиков», «девиц», «дурной компании», «чтобы на дурь ни времени, ни сил не осталось»).
Давайте по порядку.
Быть умным, умелым, уверенным
Отрадно, когда родители верят в своего ребенка.
«Мы очень рады, что ты выбрал ремесла, ведь это так классно — уметь что-то делать руками», «Доча, а не пойти ли тебе в школу моделей? Еще красивее будешь, и на всю жизнь», «По-моему, у тебя есть способности к языкам — может, второй иностранный попробуешь? А мы поможем, вместе учить будем».
И правда: все получается, и ребенок втягивается, и с нагрузками справляется, и успехи вот первые намечаются... И потом, во взрослой уже жизни, такие люди добиваются больше, причем меньшими силами, как будто себе в удовольствие, что ли.
Для людей неуверенных, робких, для детей, не имеющих особых успехов в школе
Необходимо найти какое-то дело, которое будет у них спориться, что-то такое, что поможет им обрести веру в себя. Бывает и так, что ребенок идет заниматься как раз не тем, что дается легко, а тем, что «западает». Если у него сильна мотивация достижения и честолюбие, то его могут подтянуть студии и секции с соревновательным духом, где часто проводятся какие-нибудь соревнования, первенства, чемпионаты и прочее. Человека же, ориентированного на приспособление и компромисс, на избегание неудач, подобные ситуации раздавят; ему требуются «кружки по интересам», где важнее участие, чем результат, и где психотип преподавателя не идет вразрез с особенностями подростка.
Допустим
Если полноватый мальчик не умеет плавать и боится воды, то его ждет оздоровительный бассейн с занятиями не сложнее ЛФК, а вот начнет у него получаться и он будет готов полюбить плавать - вот тогда добро пожаловать в спортшколу, может быть, и олимпийского резерва.
Дополнительная нагрузка
Может научить организовывать время, задавать дню ритм — но только в том случае, если человек чувствует, что он владеет ситуацией.
День должен быть не безумно-суматошным, когда мама то и дело поторапливает: «Давай, давай скорее!», а ритмичным и насыщенным, с приемлемым для ребенка темпом и понятной ему логикой времени. Чтобы научиться этому, допзанятий поначалу должно быть два-три в неделю, плюс рациональный режим дня, плюс пример самоорганизованности родителей и их необременительная помощь, ненавязчивый контроль. И все получится!
Антидурь
- Надо, чтобы в доме и собаки были, и кошки, и приятелей целый мешок. И всякие там жмурки-пряталки. Вот тогда дети и не станут пропадать.
- Тогда родители пропадать начнут.
Э. Успенский, «Трое из Простоквашино».
Редкого родителя не пугает набившая оскомину «улица» со всей ее вульгарностью и опасностью, и не зря.
Избыток ничем не занятого времени и бесконтрольной свободы — для подростка действительно непосильный груз (да и для иного взрослого тоже). И с этой точки зрения разнообразные занятия могут помочь подростку позитивно укрепиться в жизни: расширить картину мира, получить дополнительные впечатления, взять себе то полезное, чего раньше не совсем хватило, реализовать не полностью удовлетворенные потребности. Но именно — добавить, расширить, улучшить, а не заменить.
Марина (36 лет, сыну 12 лет): «А чем еще-то заниматься? По улицам шляться? Зачем это нужно моему ребенку? Погулять? Нет проблем: в городе полно красивых парков и набережных. Удаль молодецкую деть некуда? Пожалуйста: бассейн, спортзал, ролики, велики. С друзьями пообщаться? Так мы ему запрещаем, что ли? В школе и в секциях они общаются, в инете они сидят, по выходным культвылазки совместные устраиваем, а в будни им и некогда, загружены все по самое не могу. Да моему и не нужно это бесцельное «общение», он с 4 лет по кружкам-секциям каждый день бегает, он по-другому и жить-то уже не может, не для него это «свободное времяпровождение».
Что мы имеем в виду, когда стремимся занять все время подростка?
Что без этого он или она обязательно потянется «налево» - не сам, так кто-нибудь да потянет? Получается, что у человека есть изначальная тяга к «дурному», а сверхзанятость не дает ему встретиться с этими наклонностями, поддерживает измененное сознание, пока ребенок не «повзрослеет»? А что потом? Как известно из закона сохранения энергии, ничто не уходит в никуда. Интерфейс сменится, но контент-то останется.
Свободен?
Некоторые подростки сами записываются во множество секций и студий
«драмкружок, кружок по фото, хоркружок — мне петь охота...» и ходят в них буквально до упаду. Таких подростков обычно ставят в пример их менее целеустремленным и не таким положительным сверстникам, не замечая, как образцы страдают от перфекционизма («комплекса отличника»), роли «семейного героя» и от уже почти созревшего трудоголизма. Они ходят «во всё» не потому, что они действительно все легко успевают и ко всему имеют склонности, а потому, что им нечего делать наедине с собой, либо они отчаянно бегут от чего-то внутри себя.
Бедность внутреннего мира и внутренний же запрет на удовольствия
Приводят к тому, что человек все время стремится быть чем-то занят. Такие люди редко становятся алкоголиками или уж тем более наркоманами, пока они «в струе»: вместо допинга у них учеба, работа, спорт. Вынужденные же простои — болезнь, переезд, каникулы или отпуск - для них являются поистине катастрофой, потому что одни из них боятся встречи с самим собой, а другим занять себя НЕЧЕМ.
Как ваш ребенок проводит свободное время?
Может ли он занять себя сам, без помощи компьютерных игр, телефона, телевизора и социальных сетей? Есть ли что-то, чем он увлекается сам, просто так, что он делает с удовольствием? Принимает ли он участие в хлопотах по хозяйству, есть ли у него домашние обязанности, помимо самообслуживания?
Если по большей части нет — стоит задуматься, почему так сложилось.
Организованный досуг, конечно, может стать этаким костыликом мающемуся подростку, но принципиальной роли это не сыграет, потому что проблема — в дефиците внутренних стимулов, а все занятия и усилия — это не его жизнь, а чужая роль. Вот с этим и надо разбираться.
Витамины общения
«Бесцельное» же общение со сверстниками — не такая бесполезная штука, как может показаться выжившим из отрочества взрослым.
Жизнь в стае, битва полов, иммунитет к провокациям — ах, какие заманчивые явления имеют место быть в субкультуре юных! Не говоря уже о том, что общение — это ведущая деятельность в подростковом возрасте, стягивающая на себя наибольшее количество внутренних вызовов и ожиданий юного человека. А склонен ли он или она к рискованному поведению, зависит в основном от предыстории детско-родительских отношений.
Будет ли он или она плевать семечки и сидеть на скамейке с ногами — банально зависит от имеющегося воспитания. А кружки... А что кружки? Кружки — очень хорошее дело.