Зачем в современных школах все еще задают пересказ? Какие полезные навыки можно получить, пока зубришь текст наизусть? И как ребенку научиться четко и точно сформулировать мысли, передать свои чувства и эмоции? Давайте разбираться вместе. Бонус — несложная памятка, которая поможет составить любой пересказ.
Зачем нужен пересказ?
Умение чётко и ясно высказать свое мнение, точно передать информацию, подобрать нужные слова, чтобы утешить, приободрить, возразить, потребовать, заинтересовать формируется на протяжении всей жизни. Его основы закладываются в довольно раннем возрасте, а целенаправленная работа над формированием умения рассказывать проводится в начальной школе. Именно для того, чтобы ребенок научился пользоваться всеми возможностями человеческой речи, начиная с первого класса дети получают задания типа «придумать рассказ», «пересказать текст», «выучить наизусть».
Каждый из этих видов заданий требует особого подхода и может вызвать определенные затруднения.
Пересказ — на первый взгляд, несложное задание. Требуется прочитать текст, запомнить его содержание и рассказать своими словами (вариант задания «пересказ близко к тексту» подразумевает употребление некоторых наиболее ёмких и точных слов и выражений, использованных автором). Но многим первоклассникам эта работа даётся с трудом. Можно назвать следующие наиболее частые проблемы при подготовке пересказа младшими школьниками:
- непоследовательность пересказа (рассказ о событиях с нарушением порядка, в котором они происходили);
- фактические ошибки (рассказ о событиях, которые не упоминаются в тексте, искажение имен героев и т.п.);
- смешение краткого и подробного пересказов (одна часть текста пересказывается слишком сжато, другая — необоснованно детально);
- речевые ошибки (неверное использование слов, нарушение связи слов в предложениях, ошибки при построении предложений, тавтология — многократные повторы одних и тех же слов).
Как правило, учителя редко подробно инструктируют детей перед пересказом, ограничиваясь формулировкой задания — «пересказать страницы с тринадцатой по пятнадцатую». Но у всех учеников разные уровни речевого развития, опыт публичных выступлений. Отличаются спецификой и восприятие, мышление, память. В итоге далеко не каждый первоклассник в состоянии самостоятельно подготовить хороший пересказ. При этом неудачный опыт, приобретенный при пересказе на уроке, может сослужить дурную службу — вызвать негативное отношение к подобным заданиям, обиду, сомнение в собственных силах.
В начальной школе для пересказа предлагаются, в основном, два типа текстов. Первый — это рассказ-описание. В таких текстах мало событий, но большое количество образных выражений, необычных, эмоционально окрашенных слов. Цель такого пересказа — расширить, обогатить словарный запас детей. При подготовке пересказа текста-описания надо акцентировать внимание на словах, употребленных в переносном значении, многозначных словах, сравнительных оборотах. Для закрепления полученных знаний полезна игра «Что на что похоже», самой простой вариацией её является разглядывание облаков и сравнение формы облаков со знакомыми предметами. Образные выражения и сравнительные обороты, которые встречались в тексте пересказа, можно напоминать и в повседневной жизни: осенние листья похожи на золотые монеты, дождь напоминает слёзы, солнце на небе как будто улыбается прохожим и т.п.
Второй тип текстов, часто предлагаемых для пересказа — это авторское описание каких-либо событий. Обычно для пересказов выбирают тексты, в которых отсутствуют диалоги или их число сведено к минимуму. Здесь у ребёнка есть возможность, в первую очередь, потренироваться в передаче речи другого человека. Важно также достоверно рассказать о последовательности событий. Для расширения словарного запаса в таких текстах могут пригодиться слова, описывающие эмоциональное состояние людей и животных, особенности их внешнего вида. Показать ребёнку, что приобретенные им навыки пересказа актуальны и полезны, вы можете в повседневной жизни, предлагая ему вспомнить, например, на кого из литературных персонажей внешне похож прохожий на улице, предложить составить самостоятельный рассказ о забавном эпизоде или запомнившемся событии. При случае напоминайте ребёнку, какие интересные, меткие, точные выражения из литературных произведений он встречал в пересказываемых текстах. Помогайте почувствовать, что богатый словарный запас — это действительно мощный инструмент, который помогает достичь взаимопонимания с окружающими.
Помочь использовать пересказ как средство для развития речи, а не как способ получить дополнительный стресс может несложная памятка.
Готовлю пересказ
- Прочитай текст.
- Приготовь простой карандаш. Перечитай текст ещё раз, подчеркни все слова, которые тебе непонятны.
- Спроси у взрослых или уточни с помощью словаря значение и произношение подчеркнутых слов.
- Перечитай текст снова. Убедись, что теперь тебе понятно всё, о чём говорит автор.
- Сделай небольшую паузу (на 3-5 минут). Выполни гимнастику для глаз, пройдись по комнате, выгляни в окно.
- О чём ты будешь рассказывать? Найди и прочитай самые важные слова и выражения. Если они очень трудные — выпиши на отдельный лист.
- С чего надо начать рассказ?
- Что произошло потом?
- Что случилось в конце?
- Представь, что ты рассказываешь человеку, который не читал этот текст.
- Перечитай текст ещё раз. Не забыл ли ты что-нибудь важное?
- Расскажи ещё раз.
Перепишите текст памятки крупно на небольшую карточку, ещё лучше — если ребёнок сам изготовит себе такую напоминалку. Постарайтесь первое время помогать ребёнку выполнять каждый пункт памятки, пока привычка действовать в определенной последовательности не станет относительно устойчивой. В дальнейшем процесс подготовки к пересказу, осознанный и разделенный на этапы, станет основой для подготовки ответов у доски на уроках в средней школе и при экзаменационных ответах в старшей и высшей школе.
