Типы уроков по ФГОС в начальной школе — это разная по целям и задачам учебная деятельность, которая складывается в единую систему ради главного — всестороннего развития личности ребенка. Какие требования предъявляются к образовательному процессу в современной школе и какие бывают типы уроков?
ФГОС: современные требования к уроку
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) призваны обеспечить единство образования «вширь и вглубь». Они общие на всей территории России, и в равной степени гарантируют поступательное движение — преемственность учебных программ начальной, основной, средней и высшей школы.
ФГОСы включают единые требования к структуре программ, к условиям их реализации и конечным результатам — полученным знаниям.
Главное отличие урока по ФГОС — такая организация учебы, при которой учитель не «кладет в рот» готовые знания, а помогает детям, направляет процесс, формирует мотивацию учеников к самостоятельному получению и осмыслению информации и т. д. — не учит предмету, а учит учиться.
Отсюда и требования к уроку:
- индивидуальный, личностно-ориентированный подход;
- системно-деятельностный подход—- создание условий для реализации познавательной активности детей;
- развитие универсальных учебных действий: познавательных, личностных, коммуникативных, регулятивных;
- приоритет самостоятельной деятельности ученика; задача учителя — помогать, направлять, давать инструментарий для получения знаний.
Как строится урок по ФГОС
Схема традиционного школьного занятия никуда не делась, и основные этапы урока по ФГОС в начальной школе и классах среднего звена те же:
- Организационный этап.
- Этап мотивации — постановка целей и задач урока.
- Актуализация знаний.
- Усвоение нового.
- Закрепление.
- Домашнее задание.
- Подведение итогов — рефлексия.
Главное отличие урока по ФГОС — большая самостоятельность учеников: дети сами формулируют тему, цели и задачи урока, планируют и осуществляют учебные действия, проверка знаний происходит с применением само- и взаимоконтроля, учащиеся сами дают оценку своей работе по эталону, который дает учитель, и подводят итоги занятия.
Типология уроков по ФГОС
Основные типы уроков по ФГОС:
- урок открытия нового знания;
- урок рефлексии;
- урок общеметодологической направленности;
- урок развивающего контроля.
Типы уроков различаются по содержанию и видам учебной деятельности:
| Тип урока | Содержание учебной деятельности | Виды уроков |
|---|---|---|
| Урок открытия нового знания | Формирование новых понятий, расширение знания за счет включения новых определений, терминов, описаний. | Лекция, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, инсценировка, путешествие, экспедиция, уроки смешанного типа. |
| Урок рефлексии | Закрепление и коррекция усвоенных знаний, понятий, способов действия. | Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра и т. д. |
| Урок общеметодологической направленности | Систематизация знаний, развитие умения обобщать, строить теоретические предположения, связывать новые знания с полученными ранее. | Конференция, конкурс, экскурсия, консультация, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-игра и т. д. |
| Урок развивающего контроля | Проверка и самопроверка знаний, умений и навыков. | Письменные работы, тестирование, устные опросы, творческий отчет, защита проектов, рефератов, конкурсы и викторины. |
Ход урока
Разные типы уроков по ФГОС в основной школе и начальных классах имеют отличные цели и содержание, поэтому различаются и сами уроки.
Урок открытия нового знания
На таких уроках узнают новое, учатся добывать и обрабатывать информацию:
- Мотивация. Важно точно и полно сформулировать новую тему, чтобы ученики понимали, что они сегодня узнают и для чего это нужно.
- Актуализация знаний и пробное действие. Вспомнили, что уже умеем, попробовали двинуться дальше — возникли трудности.
- Выявление места и причины затруднений. Что конкретно не вышло, почему не вышло.
- Проект выхода из трудной ситуации. Каких знаний не хватает, чтобы решить проблему, где эти знания взять.
- Реализация проекта. Находим путь выхода, применяем его на практике.
- Первичное закрепление. Применяем новые знания к типовым ситуациям, проговариваем и аргументируем каждый этап.
- Домашнее задание. Формулируем задание и способы его исполнения.
- Рефлексия. Возвращаемся к целям урока, сопоставляем цели и результаты.
Урок рефлексии
На уроках рефлексии не только повторяют, обобщают, закрепляют, но и учатся самостоятельно выявлять трудности и преодолевать их.
- Мотивация. Важно подвести учеников к выводу о необходимости повторения, анализа своих ошибок и т. д.
- Актуализация знаний и пробное действие. Повторяем пройденный материал, выполняем самостоятельное задание.
- Выявление места и причины индивидуальных затруднений. Что конкретно не вышло, где недоработка.
- Проект выхода их трудной ситуации. Какие знания недостаточно усвоены, где эти знания взять.
- Реализация проекта. Находим путь выхода, применяем его на практике, т. е. выполняем самостоятельную работу.
- Обобщение затруднений. Самые «проблемные» задания выполняем еще раз индивидуально и в группах, проговариваем алгоритм действий.
- Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
- Включение в систему знаний. «Монтируем» новые знания и навыки с теми, что были раньше, — перебрасываем мостик к будущему.
- Рефлексия. Возвращаемся к целям урока, сопоставляем цели и результаты.
Урок общеметодологической направленности
Такие уроки надпредметные, они призваны формировать у школьников единую картину мира, обобщать, развивать темы и т. д.:
- Мотивация.
- Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
- Формулирование цели и задач урока исходя из возникших затруднений.
- Стратегия — выбор проекта выхода из трудной ситуации.
- Реализация проекта.
- Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
- Рефлексия. Возвращаемся к целям урока, сопоставляем цели и результаты.
Урок развивающего контроля
На таких уроках формируются навыки контроля и самоконтроля детей:
- Мотивация.
- Выполнение самостоятельной работы.
- Сопоставление учеником собственной работы с образцом — объективно обоснованным эталоном.
- Оценка детьми своей работы на основании установленных критериев.
- Рефлексия.
Структура уроков в начальной и основной школе: сходства и отличия
Важно: различные по целям и задачам типы уроков — часть единого, непрерывного учебного процесса. Их объединяет системно-деятельностный подход — основа стандартов современного образования. В целом структура уроков по ФГОС в начальной школе и в средних классах одна и та же. Различаются виды и формы учебной деятельности. Создание учебной ситуации, в которой дети сами захотят учиться, зависит от возраста учеников, уровня их подготовки, психологических особенностей, направления деятельности школы.
Главное — творческая мотивация, побуждение ребенка к самостоятельному освоению знаний, и она важна на каждом этапе образовательного процесса.
